Literatura como actividad lúdica

La lectura es una herramienta importante y el primer acercamiento a los libros debe darse en la familia. Los libros deben ser tan cercanos a los niños como los juguetes. Un niño leerá por el efecto que le produce la revelación de un mundo maravilloso en lo que todo puede suceder. Es necesario que lean textos que estimulen su pensamiento creativo.

     Si la lectura se practica en un ambiente donde sólo haya regaños, gritos y actitudes violentas, autoritarias e intolerantes, lo único que se logrará es el rechazo. Es importante lograr que el niño se habitúe a los libros, los trate con familiaridad y sepa que puede encontrar respuestas en ellos, se requiere de mucha paciencia.

Existen dos tipos de lectura:

1. Comprensión: el niño descifra las palabras, lee lo que está escrito.
2. Interpretación: el niño le da sentido, entiende y se adueña de la información. Amplía su visión del mundo y le permite enjuiciar o tomar posición frente a las cosas.

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     Es recomendable cantar canciones y leer fragmentos de poemas y textos a los niños, porque influye en: su memoria, el gusto por la belleza de la palabra escrita y lo introduce al ámbito de la poesía y la literatura. Al imaginar lo que pasa en las historias, dar forma a la trama y a los personajes, el niño aprende a pensar, a estructurar pensamientos y a darle unidad a las cosas.

     A través de los libros, el niño se adentra en el mundo que lo rodea y llega a comprenderlo desde una perspectiva infantil. Al inventar juegos de cada lectura, se le incita al niño a leer, porque así sabe que también puede divertirse. Se puede buscar la manera de organizarle su espacio personal para leer, dibujar o hacer tarea, porque aprende a ser ordenado y a cuidar sus cosas; además, sentirá que se le da su lugar dentro de la familia.

     La lectura no representa toda la formación de un niño, pero sí es un factor que determinará el nivel de desarrollo intelectual que obtendrá. Y, también es importante porque vivimos en un mundo que gira alrededor de la palabra escrita.

(*) Seguro se preguntarán, ¿y esas imágenes, qué tienen que ver con el texto? Son una representación personal sobre el pensamiento de la niña y el niño, donde lo más importante es la imaginación y la creatividad. Las pongo a mitad del texto para romper la solemnidad de lo que, a veces, digo. Además, están para que hagan un ejercicio con sus hijos o alumnos. Muéstrenle la imagen y que les narre una historia sobre ella. Ustedes pueden escribirla y me la mandan, a ver qué sucede y, las que más padres queden las ponemos en el blog.

¡Qué se diviertan!

A los seis años ya es demasiado tarde

En mi opinión, la lectura es una de las actividades más complejas y completas que podemos ofrecerle a un niño, a través de la cual aprenderá a enfrentarse a todos los retos que se le pudieran presentar, es un elemento básico que no se debe descuidar para nada, y mucho menos se debe olvidar, pues es lo que ayudará al niño a obtener mayor conocimiento del mundo en que vive. Es importante estimularlo, mantener su interés, la lectura debe ser una aventura que le cause felicidad.

     Algunos expertos, como Piaget, J.S. Bruner y Bloom, opinan que es más fácil enseñarles a leer antes de los seis años, con un método de asociación gesto-sonido-forma; pues al utilizar lo visual, auditivo y escrito, el niño comprende una triple simbolización, que rectificará a nivel de lectura y articulación de las palabras. Pero, sugieren que debe hacerse en forma de juego, puesto que el niño de 3 a 5 años todavía está en el estadio sensomotor, es decir, requiere moverse, "tocar" las letras o palabras, desplazarlas a su gusto, descomponerlas o reconstruirlas y manipularlas en todo momento. Y, aseguran que es muy importante que el niño aprenda a leer tan pronto como le sea posible, porque es la base para su ritmo de progreso en otras áreas; es una actividad formadora que favorece su desarrollo intelectual. También, mencionan que los primeros años es cuando aprenden con mayor facilidad, porque lo hacen de manera natural y, por eso, los aprendizajes precoces hacen más fácil los futuros. 

     Considero que no debemos subestimar el potencial del niño. La realidad es que ellos evolucionan pero la educación no, y eso ha retrasado a nuestra sociedad. Pues no quieren buscar métodos más enriquecedores o les da flojera aplicar los ya existentes y prefieren mantener un ritmo de aprendizaje lento. Desde mi punto de vista, ese enfoque debe cambiar, porque nos enfrentamos a un mundo globalizado, donde todo avanza de manera más rápida y como sociedad necesitamos, también, marcar ese ritmo para obtener resultados más eficientes. ¿Cuántos niños no van retrasados porque no saben leer o porque los métodos de lectura no son los adecuados? Creo que dentro del desarrollo infantil, especialmente, en la lectura y escritura, es crucial que los padres se involucren más; que no le enseñen al niño hablar con balbuceos ni deletreos, que le lean palabras completas y que busquen la manera de motivarlos desde casa. Pues no toda la educación depende de la escuela, sino también de la familia. Y en ambos casos, se requiere de mucha creatividad y entrega para lograrlo.

     Concluyo este tema con una frase de O.K. Moore: "Es fundamental preservar y favorecer todas las aptitudes de creatividad del individuo y desarrollar en él una confianza y una estima en sus propias capacidades. Es una opción a futuro. Una sociedad nueva tiene necesidad de seres inventores, por tanto es esencial liberar todas las fuerzas vivas del individuo y, comenzar lo más pronto posible, pues el periodo más creativo del niño se sitúa entre los 2 y los 5 años". (Bibliografía: "Aprendizaje precoz de la lectura. Estrategias para desarrollar la lectoescritura". Armando Montealegre. Ed. Aula Alegre. Bogotá, 1996).

La lectura en los niños

Para complementar, poco a poco, lo que les he estado platicando sobre la lectura y la Literatura Infantil, les comparto más información, la cual he obtenido de varios libros. Pero, principalmente, del compendio que hice en mi tesis titulada: "Diseño de un libro interactivo de cuentos infantiles" (ITESO), donde abordé varios temas, desde Psicología Infantil hasta El Cuento y, también, sobre diseño para poder sacar mi prototipo final. Espero que lo abordado aquí les sea provechoso e interesante. ¡Gracias! por leerme.

La lectura en el niño:

• Figurativa - es información concreta, se obtiene en forma inmediata y directa por los sentidos, no hay interpretación. Es percibida en imágenes, formas y sonidos simples. Involucra procesos auditivos, kinestésicos, olfativos y, especialmente, visuales.
• Simbólica - visual y auditiva. Es la manipulación de números y letras. El manejo de la información es simbólica, es hacer presente una cosa con palabras o figuras que la imaginación retiene (números, letras, símbolos en las carreteras, notas musicales, entre otras).
• Semántica - es la organización y estructura de los datos, realizada por el cerebro, se refiere a palabras o ideas donde está asociado el significado abstracto.

     Los niños aprenden a leer cuando desean hacerlo o cuando están convencidos de que es algo provechoso. Es muy importante hacer sentir al niño que es capaz, que él puede y ayudarle para que lo haga ordenadamente.

Cuento infantil

      En este apartado, hablaré de tips para que logren elegir mejor los libros para sus hijos o, si les gusta escribir, sepan los requerimientos para que logren atrapar el público infantil.

     El niño lo toma todo, es un campo fértil a sembrar, se le debe dejar un concepto positivo. El cuento infantil debe ser rico en imágenes, lo primordial es la reproducción de una sensación, el reto es que sea tan fuerte como las vivencias. Hay que imprimirle intensidad, que el niño vea lo que oye. El niño se constituye de inmediato en personaje.

     La edad es la que indica el vocabulario a utilizar: de 3 a 6 años, un vocabulario sencillo, ir a lo que él conoce. De 7 años en adelante, meter sinónimos para enriquecer el idioma. Se debe tener cuidado con los nombres de los personajes, es recomendable utilizar los que se adecuen a la imaginación del niño. En el título se le debe dar una idea de lo que tratará el cuento.

     El argumento se elige por la edad (afectividad, temperamento). La exposición debe ser breve, la presentación de los elementos que conforman el relato: clara, que establezca el entorno del personaje, con un trama y un nudo. Con éste último debemos tener cuidado, porque en el niño no son superables las situaciones de conflicto o de temor. Hay que equilibrar al niño con algo positivo, no darle tiempo para la angustia. Para que se interese requiere la aparición del bien y del mal, de lo bueno y lo malo, aunque no sea de manera explícita. El desenlace debe ser felicidad, es decir, la historia debe quedar resulta. Utilizar: la comparación; el diminutivo (sin abusar de él), pues despierta en el niño una reacción afectiva; el silabeo (ca-lla-di-to) por la demora que provoca, llama la atención del niño; repetición, términos o terminaciones que rimen y suenen; gerundio, porque el niño es más rítmico que el adulto y adjetivos.

En este blog, comparto algunos cuentos para niños, de los que yo he escrito, que están en el libro: "Submarinos de Papel". Próximamente, incluiré, de ese mismo libro, cuentos de mis compañeros escritores. Espero que los disfruten junto con sus hijos.

Niño-Edad / Literatura e Intereses

Gustos e intereses / Niño -  Edad

Es importante adecuar la lectura al carácter y personalidad de cada niño, pues los factores socio-económicos y del entorno variarán sus intereses y gustos.

0 a 4 años              

• Nanas           
• Arrullos       
•  Rimas                       
• Poesía           
• Cuento con imágenes       

 4 a 7 años

• Cuentos personalizan animales y objetos inanimados        
• Cuentos fantásticos (imaginación y fantasía) 
• Juegos de palabras
• Adivinanzas
• Trabalenguas          
• Refranes
• Adivinanzas

 8 ó 9 a 10 ú 11 años

• Cuentos fantásticos
• Cuentos realistas

 11 años en delante

• Niños: aventuras y misterio
• Niñas: historias sentimentales y románticas

Literatura / Niño -  Edad

Inician lecto-escritura

• Divertido e interesante
• Breve
• Ilustrado
• Tema conocido y fácil de comprender
• Palabras sencillas, habituales y comprensibles

7 a 8 años

• Llenar inquietudes, curiosidades y mundo fantástico
• Cortos, ilustrados, amenos e interesantes
• Tema: familiares, vida cotidiana, mágico – fantásticos y animistas
• Lenguaje: claro y sencillo Motivar interés en el placer de la lectura

 8 años en adelante

• Motivar interés en el placer de la lectura
• Despertar curiosidad futuras lecturas / valor literatura
• Extensión y vocabulario amplios
• Personajes y situaciones de entornos desconocidos
• Cuento realista empieza a llamarles la atención
• Interés en cuentos fantásticos y animalistas

10 años en adelante

• Fortalecer juicio crítico y gusto por la lectura
•  Amplio vocabulario y lenguaje complejo pero claro
• Temas realistas à problemas e inquietudes de la edad
• Profundos  à reflexión
• Misterio y aventuras

Motivación a la lectura / Niños

Bibliografía

"¿Cómo motivar a los niños a leer?"

Martha Sastrías de Porcel

Ed. Pax

Puntos clave para motivar a los niños a leer

     1. La lectura no debe ser por obligación ni castigo

     2. La lectura debe ser lúdica (incluir juegos)

     3. Buscar la manera de desarrollar la creatividad

Motivación a la Lectura

•  Despertar en el niño la afición por la lectura
• Transmitirles conocimientos, sentimientos y emociones con afecto y entusiasmo
• Universo real o fantástico, según la demanda del niño
• Penetrar en su personalidad, descubrir sus inquietudes, aficiones e intereses
• Conocer su mundo particular
• La imaginación, la creatividad y el ingenio son indispensables
• Importante: Explorar el mundo de los libros infantiles nacionales y extranjeros
• Conocer las características generales del cuento infantil y sus objetivos en relación a la edad e intereses del niño

Selección de Libros 

• Literatura Infantil
• Manifestaciones y actividades con propósito lúdico o artístico dirigidas al niño, a través de la palabra hablada o escrita
• Base – Ritmo
• Rimas
• Canciones
• Poesías
• Etc.
• Libro
• Depende de la edad e intereses de cada lector en particular
• De un grupo de niños
• Homogéneo
• Heterogéneo

Características generales del cuento infantil

• Lenguaje
• Claro, Sencillo y Conciso
• Vocabulario
• Edad lector. Nuevas palabras
• Tema
• Divertido, variado, interesante y fácil de comprender
• Extensión
• Edad Lector
• Menos de una cuartilla
• 60 o más (Por capítulos )
• Presentación
• Edad Lector
• ½ Carta
• Más pequeño
• Carta u Oficio

Característica forma literaria

• Narración
• Fluida, clara, interesante y extensión para retener atención e interés lector
• Descripción
• Sencilla y breve. El niño gusta de imaginar. No descripción detallada
• Diálogo
• Sencillo y fácil de comprender. Apropiado para niños 

Objetivos fundamentales

• Divertir
• Lectura como pasatiempo; proporcionará placer y entretenimiento
• Formar
• Ayudar al lector a reconocer valores éticos y estéticos. A formar juicios críticos. Fomentarle el gusto por las expresiones artísticas
• Informar
• Orientar y enterar al niño sobre diferentes temas
• Cuento didáctico
•  Actualmente, prescindir de él. Es válido si es tratado de manera que el lector no perciba que lo están aleccionando y el tema sea divertido e interesante

Literatura niños - edad

Desarrollo intelectual / Carácter / Modo de ser / Aptitudes y Conocimientos (Adoptar el método al niño y no al revés)

Características de los textos para niños:

• Vocabulario
• Sencillo y limitado. Palabras que no comprendan pero acompañadas de gestos o mímica
• Narración
• Corta. Extensa si es rítmica y alegre
• Tema
• Simple
• Secuencias gráficas
• Historia a partir de dibujos. Temas sencillos, dibujos simples y bien definidos, de preferencia a color. Secuencia imágenes – historia clara

Ventajas de los Lecto–juegos

1. Formar lectores /Flexibilidad
2. Juego, actividad innata del ser humano
3. Relajarse y expresarse sin inhibiciones
4. Desarrollo psico-intelectual
5. Usar ingenio y creatividad (estimular)
6. Beneficios: emociones, afectos, personalidad, asimilación, atención, deducción, retención y sentimientos
7. Asimilar la narración o lectura
8. Interesarlo en otros textos o lecturas